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上海市高校教师资格《心理学概论》试题（网友回忆版）一
一、单项选择题 (下列每题的选项中，只有一项最符合题意。)
1.被心理学界认为是心理学的独立宣言的是（ ）。
答案: C
解析: 被心理学界认为是心理学的独立宣言的是《生理心理学原理》。
2.在弗洛伊德理论中，“人的原始本能与冲动以及出生后与本能有关的欲望”指的是（ ）。
答案: B
解析: 在弗洛伊德理论中，“人的原始本能与冲动以及出生后与本能有关的欲望”指的是潜意识。
3.在下列心理学派中，在人性观方面主张“人性善”的是（ ）。
答案: C
解析: 在下列心理学派中，在人性观方面主张“人性善”的是人本主义学派。
4.行为主义理论建立的标志是1914年《行为：比较心理学导论》的出版，该著作的作者是（ ）。
答案: A
解析: 行为主义理论建立的标志是1914年《行为：比较心理学导论》的出版，该著作的作者是华生。
5.根据信息加工的观点，与信息的演算有关的心理活动是（ ）。
答案: D
解析: 根据信息加工的观点，与信息的演算有关的心理活动是思维。
6.在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，“代表特定的符号模型，发现与自己代表的模型有关的特征，就开始喊叫，有关特征越多，叫得就越响。”这种类型的小鬼是（ ）。
答案: C
解析: 在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，“代表特定的符号模型，发现与自己代表的模型有关的特征，就开始喊叫，有关特征越多，叫得就越响。”这种类型的小鬼是认知小鬼。
7.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（ ）。
答案: A
解析: 艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢。
8.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）。
答案: B
解析: 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是性格。
9.在行为主义人格理论中，提出观察学习理论的是（ ）。
答案: C
解析: 在行为主义人格理论中，提出观察学习理论的是班杜拉。
10.（ ）是指一个测验在测量中对要测的行为特征所具有的准确度。
答案: B
解析: 效度是指一个测验在测量中对要测的行为特征所具有的准确度。
11.我们可以从婴儿身上发现，有的喜吵闹、好动、不认生；有的比较平稳、安静、害怕生人。这反映的（ ）。
答案: B
解析: 我们可以从婴儿身上发现，有的喜吵闹、好动、不认生；有的比较平稳、安静、害怕生人。这反映的是气质的天赋型。
12.皮亚杰认知发展理论的核心思想是（ ）。
答案: A
解析: 皮亚杰认知发展理论的核心思想是认识取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作。
13.这一阶段最大特点是符号功能的大发展，出现表象性思维，但并不是动作格式的内化，或者说这种内化只具有静态的性质。另外儿童出现“自我中心”。这是皮亚杰认知发展阶段中的（ ）。
答案: B
解析: 这一阶段最大特点是符号功能的大发展，出现表象性思维，但并不是动作格式的内化，或者说这种内化只具有静态的性质。另外儿童出现“自我中心”。这是皮亚杰认知发展阶段中的前运算阶段。
14.对于影响儿童智慧发展因素，皮亚杰用概念来阐述认识发展的机制。（ ）。
答案: C
解析: 对于影响儿童智慧发展因素，皮亚杰用平衡化概念来阐述认识发展的机制。
15.20世纪90年代提出“成功概念”的是（ ）。
答案: A
解析: 20世纪90年代提出“成功概念”的是斯滕伯格。
16.儿童在1岁左右语言的发展阶段是（ ）。
答案: B
解析: 儿童在1岁左右语言的发展阶段是单词句阶段。
17.在（ ）左右，儿童不仅能辨认出照片上的自己，还会充满自豪地说：“这就是我！”
答案: C
解析: 在2岁左右，儿童不仅能辨认出照片上的自己，还会充满自豪地说：“这就是我！”。
18.学习动力的缺乏最主要表现就是（ ）。
答案: D
解析: 学习动力的缺乏最主要表现就是厌学。
19.与信息识别直接有关的心理活动是（ ）。
答案: D
解析: 与信息识别直接有关的心理活动是知觉。
20.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为（ ）。
答案: A
解析: 当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为大小恒常。
21.弗洛伊德认为，人格结构包括本我、自我与超我三部分。其中“自我”的活动受所支配。（ ）。
答案: A
解析: 弗洛伊德认为，人格结构包括本我、自我与超我三部分。其中“自我”的活动受现实原则所支配。
22.气质有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。“反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶”属于（ ）。
答案: D
解析: 气质有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。“反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶”属于多血质。
23.依据教师关注的重点划分，教师专业成长最高阶段是（ ）。
答案: C
解析: 依据教师关注的重点划分，教师专业成长最高阶段是关注学生。
24.先行组织者的教学策略，是依据（ ）的有意义学习理论提出来的。
答案: A
解析: 先行组织者的教学策略，是依据奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的。
25.皮亚杰认为，认知本质上是一个（ ）过程，认知依赖于个人已有的知识和自我的组织。
答案: D
解析: 皮亚杰认为，认知本质上是一个建构过程，认知依赖于个人已有的知识和自我的组织。
26.提出的教学理论是（ ）。
答案: D
解析: 提出的教学理论是斯金纳。
27.认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论提出者是（ ）。
答案: B
解析: 认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论提出者是维果斯基。
28.皮亚杰认为儿童道德发展可划分为四个阶段，儿童6-8岁属于（ ）。
答案: B
解析: 皮亚杰认为儿童道德发展可划分为四个阶段，儿童6-8岁属于权威阶段。
29.科尔伯格的品德发展的三水平六阶段模式，“儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种规则”，这属于的水平层次是（ ）。
答案: C
解析: 科尔伯格的品德发展的三水平六阶段模式，“儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种规则”，这属于的水平层次是因循水平。
30.“现象、口述、总结、作笔记、类比”属于认知策略中的（ ）。
答案: B
解析: “现象、口述、总结、作笔记、类比”属于认知策略中的精细加工策略。
31.真正关于学习活动的比较系统的科学研究是从（ ）发表的《论记忆》之后开始的。
答案: D
解析: 真正关于学习活动的比较系统的科学研究是从艾宾浩斯发表的《论记忆》之后开始的。
32.当前，我国的教育教学发生了一场教学革命，教学的中心由教师向学生转移。与这场教学革命最为紧密的学习理论是（ ）。
答案: C
解析: 当前，我国的教育教学发生了一场教学革命，教学的中心由教师向学生转移。与这场教学革命最为紧密的学习理论是学习的建构主义理论。
33.凯勒ARCS模式中的“R”指的是（ ）。
答案: B
解析: 凯勒ARCS模式中的“R”指的是相关。
34.根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ）。
答案: C
解析: 根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成意义性学习、机械性学习。
35.根据强化的性质和目的可以分成（ ）。
答案: C
解析: 根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。
36.下列属于非智力因素的是（ ）。
答案: D
解析: 下列属于非智力因素的是动机。
37.社会认知的偏差有首因效应；个人好恶评价；晕轮效应；社会刻板印象；内隐的人格理论。“当认知对象有某些好的品质时，我们可能将其他并不具有的好的品质也赋予他”。这是认知偏差中的（ ）。
答案: B
解析: 社会认知的偏差有首因效应；个人好恶评价；晕轮效应；社会刻板印象；内隐的人格理论。“当认知对象有某些好的品质时，我们可能将其他并不具有的好的品质也赋予他”。这是认知偏差中的晕轮效应。
38.态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有与的反应倾向。（ ）。
答案: C
解析: 态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向。
39.（ ）是指人们常常低估情境的作用，而高估行为者的个人作用。
答案: A
解析: 基本归因错误是指人们常常低估情境的作用，而高估行为者的个人作用。
40.爱情包含亲近、激情和承诺三种基本的成分。以亲近和承诺为特征的爱是（ ）。
答案: B
解析: 爱情包含亲近、激情和承诺三种基本的成分。以亲近和承诺为特征的爱是友情的爱。
二、多项选择题 (下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。)
1.精神分析学派创始人弗洛伊德的理论有（ ）。
答案: ABCD
解析: 精神分析学派创始人弗洛伊德的理论有：潜意识理论、梦的解析理论、泛性论、本能学说、本我、自我和超我的人格理论。
2.在马斯洛的需要层次理论中，需要通过外部条件就可以满足的是（ ）。
答案: ABC
解析: 在马斯洛的需要层次理论中，需要通过外部条件就可以满足的是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要。
3.注意的品质特点有（ ）。
答案: ABCD
解析: 注意的品质特点有：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
4.创造思维的主要特点有（ ）。
答案: ABC
解析: 创造思维的主要特点有流畅性、灵活性、原创性。
5.影响注意品质的因素有（ ）。
答案: BCD
解析: 影响注意品质的因素有：神经系统的特点、后天的训练、兴趣。
6.下列属于个性心理特征的是（ ）。
答案: BCD
解析: 下列属于个性心理特征的是：能力、气质、性格。
7.行为主义人格理论的代表人物有（ ）。
答案: ACD
解析: 行为主义人格理论的代表人物有：华生、斯金纳、班杜拉。
8.瑞士心理学家提出将人格分为（ ）。
答案: CD
解析: 瑞士心理学家提出将人格分为内向型、外向型。
9.儿童心理发展大致有以下特征（ ）。
答案: ABC
解析: 儿童心理发展大致有以下特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性。
10.美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格提出了智力三元理论，“三元”指的是（ ）。
答案: ABD
解析: 美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格提出了智力三元理论，“三元”指的是：情境、经验、成分。
11.心理学家安斯沃斯和同事将儿童依恋分为（ ）。
答案: ACD
解析: 心理学家安斯沃斯和同事儿童依恋分为安全依恋、焦虑一回避型依恋、焦虑-矛盾性依恋。
12.学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：（ ）。
答案: ABCD
解析: 学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。
13.以下观点中，反映认知教学理论的基本观点有（ ）。
答案: AD
解析: 认知心理学家探讨学习的角度与行为主义相反，他们认为，是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。认知教学理论的基本观点：教学应促进学生的认知发展、教学适应学生的心理发展。
14.美国心理学家布鲁姆认为，教学目标分类应包括学生学习的三个基本领域，即（ ）。
答案: ABD
解析: 美国心理学家布鲁姆认为，教学目标分类应包括学生学习的三个基本领域，即认知、情感、动作技能。
15.心理学家加涅将具体情境下的认知学习分为三类，即（ ）。
答案: ABC
解析: 心理学家加涅将具体情境下的认知学习分为三类，即言语信息、智力技能、认知策略。
16.创造性思维是创造力的核心因素，其特征有（ ）。
答案: ABCD
解析: 创造性思维是创造力的核心因素，其特征有独创性、发散性、灵活性、突发性。
17.学习风格构成要素有（ ）和社会性。
答案: ABCD
解析: 学习风格构成要素有：生理性要素、认知要素、情感要素、意志要素、社会性。
18.迈克卡等人把学习策略分为三大类，即（ ）。
答案: BCD
解析: 迈克卡等人把学习策略分为三大类，即认知策略、元认知策略、资源管理策略。
19.下列心理学家的学习理论可归为联结理论（刺激-反应理论）的是（ ）。
答案: BCD
解析: 下列心理学家的学习理论可归为联结理论（刺激-反应理论）的是：桑代克、斯金纳、巴甫洛夫。
20.陶行知指出学习活动中良好的性格特征主要表现在（ ）。
答案: ABCD
解析: 陶行知指出学习活动中良好的性格特征主要表现在：努力奋斗、实事求是、独立意识、创造精神。
21.自我意识的心理成分包括（ ）。
答案: ABC
解析: 自我意识的心理成分包括：自我认知、自我体验、自我控制。
22.社会认知三要素是指（ ）。
答案: ABD
解析: 社会认知三要素是指：认知者、被认知者、认知情境。
23.思维感知觉的区别是（ ）。
答案: BCD
解析: 思维感知觉的区：它对事物的反应是规律性的；它对事物的反应是概括性的；它对事物的反应是间接的。
24.对人本主义心理学说法正确的是（ ）。
答案: ABCD
解析:
25.中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ ）。
答案: ABCD
解析: 中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了帮助学生提高心理素质；健全人格；增强承受挫折的能力；增强适应环境的能力。
26.小学儿童的身心发展的特征有（ ）。
答案: ACD
解析: 小学儿童的身心发展的特征：兴奋与抑制过程逐步趋向平衡；书面语言和内部语言发展迅速；情绪、情感比较外露。
27.组块的作用是（ ）。
答案: BCD
解析: 组块的作用是扩大短时记忆容量；加快信息在短时记忆系统中加工速度；加强信息的内部联系。
28.引起无意注意的因素包括（ ）。
答案: ABCD
解析: 引起无意注意的因素包括刺激强度；刺激物与环境中其他物体的差异；刺激物的相对运动；感知者的情感、兴趣需要。
29.记忆的发展表现在（ ）。
答案: CD
解析: 记忆的发展表现在：记忆的策略方面；随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷。
30.学习是多阶段信息处理的过程，包括（ ）。
答案: ACD
解析: 学习是多阶段信息处理的过程，包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
三、判断题 (请根据题目内容判断对错。)
1.“母亲离开后再回来，儿童也没有表现出多大的热情。”这是依恋类型中的焦虑一回避型依恋。（ ）
答案: A
解析:
2.认知教学的本质是强调教学以学生的认知发展为中心。以促进学生认知发展为教学取向。（ ）
答案: A
解析:
3.教师的威信是指由于教师的资历、声望、才能与品德等因素构成的优秀品质而使人产生的尊敬感和信赖感。（ ）
答案: A
解析:
4.倒摄抑制是前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘。（ ）
答案: B
解析: 前摄抑制是前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘。
5.感觉记忆是一种保持时间极短的记忆类型，通常信息的保持时间不超过30秒。（ ）
答案: B
解析: 感觉记忆是一种保持时间极短的记忆类型，通常信息的保持时间不超过2秒。
6.“儿童为了免于惩罚或获得奖励而顺从规则”，这在科尔伯格的品德发展模式属于前道德水平。（ ）
答案: A
解析:
7.人本主义主义心理学于20世纪50年代兴起于美国，其核心理论是操作性条件反射理论。（ ）
答案: B
解析: 人本主义主义心理学于20世纪50年代兴起于美国，被称为心理学界第三大势力，人本主义的核心理论是自我实现理论，它包括马斯洛的自我实现理论和罗杰斯的自我理论。
8.被称为“心理学界第一大势力”是行为主义学派。（ ）
答案: B
解析: 被称为“心理学界第一大势力”是精神分析学派。行为主义学派被称为“心理学界第二大势力”。
9.头脑风暴法是由奥斯本提出来的一种培养创造力的方法。这是一种集体激励的策略，参与学习与讨论的集体成员应尽量多提出自己的想法。（ ）
答案: A
解析:
10.过错与不良品德行为的转化过程一般会经历醒悟阶段、转变阶段、自新阶段。（ ）
答案: A
解析:
11.功能固着就是凭借以前的知识、经验惯性看待面临问题。（ ）
答案: B
解析: 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习愦两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采用各种方法消除负面影响。
12.在弗洛伊德人格理论中，其中本我是人格中的生理成分，自我是人格中的社会成分，超我是人格中的心理成分。（ ）
答案: B
解析: 在弗洛伊德人格理论中，其中本我是人格中的生理成分，自我是人格中的心理成分，超我是人格中的社会成分。
13.在个性形成中，班杜拉特别强调两种过程，即观察学习和自我监督。（ ）
答案: B
解析: 在个性形成中，班杜拉特别强调两种过程，即观察学习和自我调节。
14.学习风格具有独特性、稳定性，兼有活动和个性两重功能。（ ）
答案: A
解析:
15.意志坚强与否，是事业上能否取得成功的首要要素。（ ）
答案: A
解析:
16.美国心理学家沙赫特提出了“情绪三因素”，即刺激因素、生理因素和认知因素。（ ）
答案: A
解析:
17.人本主义心理学家马斯洛认为，低级需要比高级需要更为强烈，高级需要强度较弱，低级需要体现人类的特征。（ ）
答案: B
解析: 人本主义心理学家马斯洛认为，低级需要比高级需要更为强烈，高级需要强度较弱，高级需要体现人类的特征。
18.皮亚杰的“平衡化”本性其实是“自动控制”。（ ）
答案: B
解析: 皮亚杰的“平衡化”本性其实是“自动调节”。
19.在皮亚杰认知发展阶段中，儿童8-12岁属于形式运算阶段。（ ）
答案: B
解析: 在皮亚杰认知发展阶段中，儿童8-12岁属于具体运算阶段。
20.在非智力因素中，独立学习是最高层次。（ ）
答案: A
解析:
21.印象是认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。（ ）
答案: A
解析:
22.社会关系是人际关系的载体，它为人际关系的产生与发展提供了先决条件，并在一定程度上制约着人际关系。（ ）
答案: A
解析:
23.按照学生常见心理问题的内容，可将问题分为学习问题、人际关系问题、自我管理问题和自我发展问题。（ ）
答案: A
解析:
24.哈佛大学的心理学家加德纳在《心理结构》一书中提出了多元智力理论，将智力划分为五种类型。（ ）
答案: B
解析: 哈佛大学的心理学家加德纳在《心理结构》一书中提出了多元智力理论，将智力划分为七种类型。
25.儿童最早的概念分类是基于感觉到的对象的相似性。（ ）
答案: B
解析: 儿童最早的概念分类是基于知觉到的对象的相似性。
26.教学效能感是教师积极的教学信念，既有认知成分，也有理性成分。（ ）
答案: B
解析: 教学效能感是教师积极的教学信念，既有认知成分，也有情感成分。
27.苛勒认为，学习行为的产生是由可起到强化作用的刺激引起的。（ ）
答案: B
解析: 斯金纳认为，学习行为的产生是由可起到强化作用的刺激引起的。
28.认知学习理论更加强调学习者的主体作用，强调学习者的主动性、社会性和情境性。（ ）
答案: B
解析: 建构主义学习理论更加强调学习者的主体作用，强调学习者的主动性、社会性和情境性。
29.正强化是一种由刺激中止而引起行为可能性增强的强化。（ ）
答案: B
解析: 负强化是一种由刺激中止而引起行为可能性增强的强化。
30.信度又叫稳定性或可靠性，指一个人在同一心理测量中，几次测量结果的一致性。（ ）
答案: A
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